Grafiske tegninger etter celler. Grafiske diktater for barn i en notatbok

Grafiske tegninger i form av en diktat er de et spill for barn i førskole- og skolealder. Ved å tegne på rutene lærer barnet å navigere på arket, å logisk bygge bevegelsesretningen til håndlinjen. Han lærer også å fikse hjørnene på cellene og utvikler logisk og romlig tenkning.

Typer grafiske diktater

Grafiske diktater kan deles inn i tre deler, når barn fullfører oppgaver ved å tegne på cellene selv eller under diktat:

• Barnet må gjenta bildet i notatboken sin, og telle cellene som presenteres i prøven.
• I det andre tilfellet sirkler barnet rundt cellene under diktering mens det lytter til læreren. Han må si i hvilken retning barnet trenger å bevege pennen, hvor mange celler som skal passere.
• Selvdiktat – barnet har instruksjoner som beskriver oppgaven. Det finnes også hint om hvor mange celler som skal tegnes og i hvilken retning.

Vanligvis bruker oppgaver numeriske notasjoner for trinn. Ved siden av dem er det piler som orienterer barnet i rommet. Det er viktig at barna er i godt humør og har et ønske om å løse problemet og få et vakkert bilde under disse mattespillene. Den voksnes oppgave er å hjelpe barnet, på en diskret måte, å lære mulighetene for aritmetiske operasjoner.

Stadier av å gjennomføre klasser

Det er verdt å merke seg at nesten alle diktater suppleres med avslappende spill, tungevridere og fingerøvelser for avslapning.

I løpet av timene utvikler barna klar tale, finmotorikk i hendene og øver på konsentrasjon om de tingene som krever økt omtanke - trekk ved objekter, påfyll av ordforråd (gåter for de resulterende tegningene).

Oppgavene er utformet slik at barnet kan løse eksempler «fra enkle til komplekse». I henhold til prinsippet om den grafiske metoden husker barn tallrekkefølgen raskere og lettere, og utvikler orientering i bevegelsesretningen.

For å gjennomføre kurs trenger du:

1. Hovedfasen består av en samtale mellom læreren og barna. Det er nødvendig å forklare oppgaven, reglene og funksjonene i spillet.
2. Læreren ber om å bare legge igjen en notatbok med rutenett, blyant og viskelær på pulten i tilfelle barnet blir forvirret eller ikke klarer å fullføre et trinn.

Førskolebarn får utdelt notatbøker med et rutenett på opptil 0,8 mm (stor) for å gjøre det lettere å konsentrere seg om fingerbevegelser. Små celler er for «vanskelige» for å tegne og tegne, så barn i alderen 5–6 år må trøstes under selve prosessen.

Nedenfor er et eksempel på en grafisk diktat for et barn i alderen 4-5 år:

Etapper	Trinn 1	Trinn 2	Trinn 3	Trinn 4	Trinn 5	Trinn 6	Trinn 7	Trinn 8
Blokk 1	Høyre 1	Opp 3	Høyre 2	Opp 1	Høyre 1	Ned 3	Høyre 6	Opp 1
Blokk 2	Høyre 1	Opp 1	Høyre 1	Ned 2	Venstre 1	Ned 4	Venstre 1	Ned 2
Blokk 3	Venstre 3	Opp 1	Høyre 1	Opp 1	Venstre 2	Ned 1	Venstre 1	Ned 1
Blokk 4	Venstre 2	Opp 1	Høyre 1	Opp 2	Venstre 1	Topp 1	Venstre 3	Opp 1

Resultatet skal bli et bilde av en hund:

Diktatets varighet er ikke mer enn 10 minutter. for førskolebarn i alderen 4-5 år. For barn i alderen 6–7 år varer diktatet 20 minutter, siden oppgavene vanligvis er vanskeligere. Og på skolen får barna lignende leksjoner som varer i en hel time. Du kan imidlertid ikke avbryte spillet.

Hvis det er venstrehendte barn blant dere, er det verdt å forklare at venstre og høyre er på samme side som vanlig. For noen barn er det et hint - du kan sette prikker etter å ha telt cellene.

Før du starter timene, må du gjøre fingerøvelser og samtidig forklare følgende punkter til barna:

• Hvert dyr har en skjematisk tolkning - likhet med virkeligheten og hva som til slutt vil stå på arket.
• Bildene kan avvike fra hverandre, i likhet med pelsfarger og nebbstørrelser. Og figurens omriss er alltid den samme.
• I grafisk diktering er det viktig å opprettholde rekkefølgen på cellene – du kan ikke hoppe over 1, bli forvirret eller fullføre tegningen «fra deg selv» hvis noen ikke hadde tid til å gjøre noe.

De skjematiske tegningene har særegne trekk:

• harer har lange ører;
• elefant - store runde ører;
• Strutsen har en lang hals.

I dette tilfellet vises formene på en sirkel eller oval skjematisk med hensyn til firkantede celler. Et eksempel er mosaikken, som også viser dannelsen av former basert på hullenes ikke-sirkulære omrisser.

Regler og tips for implementering

Grafiske tegninger på cellene bør gjøres etter lærerens innledende tale, en samtale med klassen (barnegruppen) og forberedelse:

• La barnet ta ballen i hendene og kaste den opp flere ganger.
• Deretter må barnet fange ballen for hver stavelse i tungevrideren (ren vrider). Slik utvikles en følelse av takt og forståelse av sekvens. Barn vil ikke ha det travelt med å dra noe sted.

• Ballen kan erstattes ved å klappe i hendene – for hver stavelse klapper barnet.
• Fingergymnastikk hjelper barn med å forberede seg på å fullføre en oppgave. For å holde barna engasjerte kan du dele ut ark og blyanter mens du leser og forteller tungevrikker.
• Deretter må du forklare spilleplanen, slik at barna ikke er redde for å bli for sent ferdige med arbeidet.
• Før du starter, bør du lese spillereglene flere ganger, og deretter bruke et eksempel for å vise hva som kan skje hvis du følger alle punktene riktig og konsekvent.

Før du dikterer en oppgave til barn, må du be dem om å sette en prikk - dette er begynnelsen som tegningen vil "vokse" fra. Det er viktig at prikken ikke er plassert i kanten eller midt i en tegning som tar opp mye plass på arbeidsflaten.

Tegning etter celler for barn (diagrammer og maler)

Grafisk diktering kan gjennomføres i gruppe, så vel som i individuelle leksjoner med barn.

Hvis det i det andre tilfellet er ganske enkelt å velge ønsket tegning, må læreren i det første tilfellet velge barn etter alder (fritidsaktiviteter).

For førskolebarn (5-6 år)

Barnet må sitte ved bordet og lytte nøye til lærerens instruksjoner. Først er det verdt å diskutere forholdene og forklare essensen av hele oppgaven. Barn i alderen 5–6 år kan allerede skille mellom former og farger, forklare valg av fargevalg og snakke på en strukturert måte om mulighetene til en tegnet figur.

Barn i ungdomsårene er talentfulle, og det er viktig å hjelpe dem med å oppdage sine evner, og ikke «drepe» deres sans for skjønnhet. Derfor bør du aldri skjelle ut. Barnet må forstå at det har rett til å komme seg bort, til å henge etter andre jevnaldrende, og ingenting vil skje med det for dette - dette er et spill der det ikke finnes strenge regler som gjelder for atferd eller individuelle evner hos individet.

Til arbeidet trenger barna:

• blyant;
• viskelær;
• et ark i et stort rutenett;
• eksempel på en oppgave.

Deretter må du forklare at tegningen vil bli laget på en slik måte at barnet ikke trenger å løfte pennen eller blyanten fra arket. Det vil si kontinuerlig langsom tegning av linjer.

Hvis barnet går seg vill, må du si til ham at han kan fortsette der han slapp. Som regel, mot slutten av diktatet, kan mange allerede bestemme typen dyr eller bilde basert på figuren. Noen tegner figuren ferdig selv – det er det ikke nødvendig å skjelle dem ut for.

Grafiske tegninger på celler utføres som følger:

1. Læreren sier: «Sett en prikk i øvre venstre hjørne.» Dette blir begynnelsen på tegningen.
2. Deretter må du diktere hvert trinn uten å gjenta deg selv, og gi barnet 10–15 sekunder. å tenke på.
3. De enkleste figurene er de som kan tegnes ved hjelp av oppgavene «gylden nøkkel», «kanin» og «elefant».

For å tegne en "elefant" bør du følge disse trinnene:

• sett en prikk i øvre venstre hjørne;
• gå 4 celler til høyre, 1 ned, 5 til høyre;
• deretter 8 celler ned, 3 til venstre, 3 opp, 1 til venstre, 3 ned, 3 til venstre;
• på slutten 4 celler opp, 1 til venstre, 2 ned, 1 til venstre, 1 ned, 1 til venstre;
• og for bagasjerommet - 2 celler opp, 1 til høyre, 6 opp.

For oppgaven med den «gylne nøkkelen»:

• sett en prikk midt på arket og tell 8 celler til høyre fra den;
• fra den 8. cellen: 2 opp, 4 til høyre, 5 ned, 4 til venstre, 2 opp;
• 4 til venstre, 4 nede;
• 1 venstre, 1 opp, 1 venstre, 1 ned, 1 venstre;
• 3 opp, 1 venstre, 1 opp.

For å gjøre det mer forståelig og praktisk for barnet, kan du tilby et tegnediagram som et visuelt eksempel, og plassere det foran barnets øyne på bordet.

Dette er spesielt praktisk for å tegne en "kanin":

• Først må du ta et skritt tilbake fra kanten av arket, 5 celler til høyre og 3 på toppen.
• Fra settpunktet kan du starte tegningen: 1 celle til høyre, 3 ned, 2 til høyre, 2 ned, 1 til venstre.
• Tegn deretter 2 celler ned, 3 til høyre, 3 ned, 1 til venstre, 1 opp.
• For potene: 1 venstre, 2 ned, 1 høyre, 2 ned, 2 høyre, 1 ned, 6 venstre.
• Så for halen: 1 opp, 1 til venstre, 1 opp, 1 til høyre, 12 opp.

Resultatet er en hare i profil som fyller høyre side av arket. I begynnelsen av diktatet kunne barna ta et skritt tilbake, og tegningen ble bra. Det er viktig å merke seg dette, ellers vil ikke barnet forstå hvorfor visse handlinger ble utført. Du kan komme opp med titler, dikt og historier til hver tegning.

Gi barna en hjemmelekse: tenk på hvilken farge tegningen skal ha og hvordan den best kan skildres. Smarte barn vil også like å lage sine egne diktater basert på ferdige tegninger.

For skolebarn i alderen 7–8 år

Numeriske diktater hjelper barn med å tilpasse seg skolen godt – de forstår aritmetiske og matematiske oppgaver bedre.

Barn på 7 år lærer romlig orientering og uavhengighet i å fullføre viktige oppgaver. På barneskolen må læreren etablere kontakt med hvert barn, og for å forstå barnets forberedelsesnivå kan grafiske diktater gis som oppgaver.

Barn lærer informasjon bedre:

• De lærer å tyde gåter og løse problemer.
• Barnet vet allerede hvordan det skal navigere i kunnskapsbasen, basert på førskoleprogrammet.
• Diktat hjelper barn å lytte og forstå kjernen i problemer.

De mest interessante oppgavene for skolebarn er de av typen «juletre». Før du starter, må du sette prikker på elevenes ark, og deretter diktere oppgaven eller gi dem en mal for oppgaven. Den må inneholde tall og piler som angir linjens bevegelsesretning. I dette tilfellet er 1 trinn lik 1 pil.

Det er også viktig at barn forstår:

• De vertikale og horisontale planene er angitt med piler som peker mot høyre og venstre.
• Diagonale piler er bevegelsen av linjer diagonalt.
• For hver riktig oppgave må du rose, for distraksjon må du skjelle ut. På denne måten vil barnet opprettholde disiplin og ikke bli distrahert av jevnaldrende eller uvedkommende aktiviteter.

For å fullføre oppgaven må du forberede papir og blyant:

• Først bør du spesifisere hvor mye innrykk du ønsker fra kanten av papiret.
• Så kan du begynne å gjøre: 3 celler til høyre, 11 ned, 2 til høyre, 5 opp.
• Så 3 celler til høyre, 5 ned, 1 til høyre, 3 opp, 3 til høyre, 3 ned, 1 til høyre.
• Så 3 opp, 2 til høyre, 1 ned og 1 til venstre.
• Så er tegningen slutt: 3 nede, 3 til venstre, 3 oppe, 1 til venstre, 3 nede, 3 til venstre.
• Neste 5 opp, 1 til venstre, 5 ned, 4 til venstre, 9 opp, 2 til venstre og 3 opp.

Resultatet blir en slange.

For klarhetens skyld kan barn få skjematiske oppgaver:

Anda skal være i midten av arket.

Du kan tegne et hus sammen med foreldrene dine som lekser.

Et tre med 2 nivåer er litt vanskeligere å lage, så det er bedre å be barnet lese oppgaven hjemme på egenhånd, og deretter tegne diktatet i klasserommet etter trening.

Denne tegningen er interessant på grunn av skalaen: ett ark kan romme en stor figur, som deretter kan fargelegges.

Eldre barn (som avslutter 2. klasse) kan få oppgaver i diagrammer:

Når du er ferdig, kan du fargelegge sjiraffen etter din smak. Barnet må også velge farger og, uten å gå utover konturene, gjøre en jevn overgang fra lys til mørk.

Og denne diktaten vil være en utmerket oppgave for et barn på 8-9 år. Som du kan se, har hver tegning et poeng som du selv må overføre til notatboken din. Bare fra den kan oppgaven startes, siden skiftet kan føre til avbrudd i linjen.

For barn i alderen 9–10 år

Barn i 3.–4. klasse kjenner allerede til funksjonene ved å konstruere figurer, kan jobbe med geometriske data og beregne parametrene til objekter (ligninger). Eksempler kan gis på nett som hjemmelekser. Det finnes en tjeneste som gir skolebarn denne muligheten. Med foreldrene eller søsknene dine vil disse oppgavene virke enkle.

For å tegne en krabbe må du gjøre følgende:

• Flytt 4 celler fra toppen og samme tall til venstre;
• Tegn 2 opp, 1 til høyre, 1 ned, 2 til høyre, 1 opp, 1 til høyre;
• 2 ned 1 venstre, 4 ned, 1 høyre, 1 opp, 3 høyre, 1 ned og 2 høyre;
• 1 opp, 3 til høyre, 1 ned, 1 til høyre og 4 opp;
• 1 venstre, 2 opp, 1 høyre, 1 ned, 2 høyre, 1 opp, 1 høyre og 2 ned;
• 1 venstre 5 ned, 2 venstre, 1 ned, 4 høyre, 2 ned 1 venstre, 1 opp og 1 venstre;
• 2 nede og 2 til høyre, 2 nede og 1 til venstre;
• 1 opp, 2 til venstre, 1 ned, 1 til høyre og 1 ned;
• 2 til venstre, 1 oppe og 10 til venstre;
• 1 ned, 2 til venstre, 1 opp, 1 til høyre, 1 opp, 2 til venstre, 1 ned og 1 til venstre;
• 2 opp, 2 til høyre, 2 opp, 1 til venstre, 1 ned, 1 til venstre og 2 opp;
• 4 til høyre, 1 opp, 2 til venstre, 5 opp og 1 til venstre.

Som du kan se, er figuren symmetrisk, og når barnet når midten av oppgaven, kan det allerede bevege seg skjematisk i speilretningen. Dette gir mulighet for utvikling av tenkning og abstrakt persepsjon.

Symmetrisk (speilvendt) tegning etter celler

Grafiske tegninger etter celle kan gjøres uten ekstra oppgaver - du trenger ikke å stole på tall og piler, men på selve bildet.

I dette tilfellet, vist nedenfor, ser barnet et uferdig hus, som er laget skjematisk. Cellene vil fortelle deg i hvilken retning du må bevege deg, og hvor mange celler du skal tegne i én eller en annen retning.

Slike aktiviteter er interessante for eldre barn som allerede forstår hva speiling og symmetri er. Det vil si at hvis du bretter tegningen i to, får du halvparten av hele bildet, noe som betyr at du må speile linjene som allerede er på arket.

Tegningene varierer, og det er ikke noe poeng i å indikere retningen på håndbevegelsen. Barnet forstår hvor langt unna kvadratet er, hvordan det skal gjenta det i speilbilde, slik at sluttresultatet blir en symmetrisk «analog» av det som er foran øynene.

Grafiske tegninger skal utvikle barns tenkning og hjelpe dem med å bedre mestre skolens læreplan. Det er ikke rart at lignende spill kan finnes på internett og kan spilles av hele familien. Hvis det ikke fungerer å tegne på rutene, vil kanskje barnet utvikle andre interesser – kunstnerisk tolkning, en tiltrekning til musikk eller en lidenskap for andre idretter/aktiviteter.

Hovedsaken er at skoleminimumet ikke forårsaker en negativ reaksjon, da vil matematikk være en glede ikke bare i 1., men også i 10. klasse.

Video om grafiske tegninger

Grafiske tegninger av celler - robot: